Motywacja do nauki nie zawsze pojawia się sama, szczególnie gdy egzamin jest jeszcze odległy, a jego wynik wydaje się uczniowi czymś trudnym do wyobrażenia. W takich sytuacjach ważne może być nie tylko to, ile uczeń ma jeszcze do zrobienia, lecz także sposób, w jaki rozmawiamy z nim o jego możliwościach i postępach.

1. Zauważanie tego, co już się udało

Warto zwracać uwagę na to, co uczeń już osiągnął. „To już umiesz. Zobaczmy, co możemy zrobić dalej.” – daje uczniowi poczucie postępu. Koncentrowanie się wyłącznie na brakach może natomiast osłabiać motywację do dalszej pracy.

2. Skupienie na mniejszych krokach

Dobrze sprawdza się dzielenie przygotowań na mniejsze cele, np. powtórzenie jednego zagadnienia czy rozwiązanie kilku zadań. Dzięki temu uczeń łatwiej dostrzega postęp i ma poczucie, że przygotowania są w jego zasięgu. Skupianie się wyłącznie na całym egzaminie i ogromie materiału może natomiast skutkować zniechęceniem.

3. Pokazanie uczniowi, gdzie naprawdę jest

Właśnie dlatego tak ważnym momentem przygotowań może być Ogólnopolski Próbny Egzamin Ósmoklasisty z Operonem. Uczeń nie tylko rozwiązuje arkusz, lecz także po raz pierwszy może zobaczyć, jak wygląda jego przygotowanie w rzeczywistej sytuacji egzaminacyjnej. Wynik daje mu konkretny punkt odniesienia: pokazuje, co już potrafi, a nad czym warto jeszcze popracować. Taka informacja może stać się impulsem do bardziej świadomej i systematycznej nauki.

Dla nauczyciela jest to również rzetelna informacja zwrotna o przygotowaniu uczniów, która może pomóc w dalszej pracy z klasą. Zapraszamy do zgłoszenia szkoły do Ogólnopolskiego Próbnego Egzaminu Ósmoklasisty.

ZAPISZ SZKOŁĘ